《特殊兒童游戲》動(dòng)畫制作腳本（十四）

    強(qiáng)強(qiáng)他的語言能力并不像特殊孩子，除了個(gè)別幾個(gè)音發(fā)的不標(biāo)準(zhǔn)，其他說的很清晰。而且他的聽力損失又不是太重，即使不戴助聽器也能聽到聲音并作出反應(yīng)。因此在融入這個(gè)集體有了交流的基礎(chǔ)。
     角色游戲是強(qiáng)強(qiáng)非常喜歡的，每次一到游戲時(shí)間他就非常的高興。開始的時(shí)候玩游戲都是由老師幫助兒童來分配每個(gè)人的角色的，老師說“今天大家來玩娃娃家游戲，哪由小月當(dāng)媽媽好嗎？”月月和其他小朋友說：“好！”老師：“強(qiáng)強(qiáng)來當(dāng)爸爸好嗎？”強(qiáng)強(qiáng)：“好的”老師:“小偉、小莉、晴晴來當(dāng)寶寶，其他同學(xué)當(dāng)客人好嗎？”強(qiáng)強(qiáng)也就能了解自己在游戲中的角色是什么。一個(gè)娃娃家?guī)讉€(gè)兒童一起組成了，這樣并增添了孩子在活動(dòng)中的交流。每個(gè)孩子都在娃娃家中嘰嘰喳喳的說個(gè)不停，在努力的扮演著自己的角色。而這個(gè)時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)出了不同——他一直靜靜地忙著自己手中的東西，一般都是切著、燒著蔬菜，沒有吃的過程?？梢哉麄€(gè)時(shí)間一直重復(fù)著做，沒有主動(dòng)和其他人交流，當(dāng)其他同學(xué)主動(dòng)和他說話時(shí)，回答也很簡短或不回答，久而久之同學(xué)們就不再主動(dòng)和他說話或不再期待他的回答。


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