flash動畫與視聽語言的關(guān)系
    我大學(xué)時(shí)代的動畫老師曾經(jīng)對我說：“導(dǎo)演那點(diǎn)事我不懂，但是從演員演戲
舒服的角度看，比如激情戲——機(jī)場生離死別之類的——最好用大全景表現(xiàn)，
千萬別對著我臉拍大特寫。”第二次聽到類似觀點(diǎn)是葛存壯老師來學(xué)校搞講座，老人家沒學(xué)過理論，全部是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：“同學(xué)們，演哭的時(shí)候千萬別正沖著鏡頭，
最好背對著鏡頭，或者給它一個(gè)側(cè)面，因?yàn)檎l哭也不好。”為什么兩位專業(yè)演員
都會給出同樣的建議?當(dāng)時(shí)的我還不是很理解這句話的意思，直到有一天看到
“反面教材”才瞬間明白了。一部港產(chǎn)電視劇，女主角蒙冤入獄，朋友來探監(jiān)，女
主角隔著鐵窗哭訴自己是如何被冤枉的。女演員真的是很投入，鼻涕眼淚全下
來了，哭得死去活來，而導(dǎo)演正是用一個(gè)大特寫，長鏡頭，5分鐘卡死了她的臉
拍!那畫面真跟周星馳的《喜劇之王》一樣，鼻涕都流到嘴邊了，再吸回去，然后
又流下來了!我唯一的感覺就是太殘忍了!這么漂亮的姑娘怎么變成這樣
了!?實(shí)在不忍再看下去。
    侯孝賢的御用攝影師李屏賓回憶拍攝《紅氣球》時(shí)的類似經(jīng)歷：“朱麗葉·比+
諾什請了一個(gè)盲人調(diào)音師來調(diào)她家的鋼琴，戲進(jìn)行到某個(gè)段落，調(diào)音師一直‘噔噔
噔噔’地敲，比諾什在旁邊眼圈紅了，要哭了。她眼睛正紅的時(shí)候我的鏡頭移到琴
鍵上。我覺得哭是基本該呈現(xiàn)的，可是單調(diào)的音符卻把情緒拉得很長，音符能強(qiáng)
化她的遭遇。不過，這真的是冒險(xiǎn)，因?yàn)槟嵌问桥R時(shí)的，比諾什只會哭一次，所以
當(dāng)下要很果斷。”我必須承認(rèn)，這位攝影師很懂動畫，他在用攝影機(jī)幫助演員動畫。
    以上這個(gè)案例所涉及的專業(yè)知識是應(yīng)該由動畫老師講，還是視聽語言老師
說呢?《讓子彈飛》為什么那么刺激，節(jié)奏如此之快?分析它的剪輯點(diǎn)我們會發(fā)
    、
現(xiàn)全部是在演員動作幅度最大時(shí)切。這說明，恰如其分的視聽語言與動畫相配
合會產(chǎn)生1+1>2的效果。
    從某種角度講，演員在攝影師眼中就是會行走的道具，在美術(shù)師眼中就是
會移動的色塊，動畫配合其他部門達(dá)到最好效果是大家共同的目標(biāo)。因此我會
將動畫放到影片創(chuàng)作的大環(huán)境中加以分析，告訴學(xué)生什么是演員做得到的，什
么是他們無法完成的，什么又是可以通過其他手段提升其動畫效果的。于是我
的動畫課又與視聽語言課有所重疊。其實(shí)我的課與場景設(shè)計(jì)、原畫、聲音課都
有所重疊，只不過切人角度不同而已。
    針對視聽語言與動畫的關(guān)系，我會采用“視頻剪輯出動畫含義”的練習(xí)方
法：給每個(gè)學(xué)生一樣的真人電影視頻素材，學(xué)生通過剪輯改變原視頻動畫的含
義，重新構(gòu)成一種關(guān)系與劇情。該訓(xùn)練主要考查學(xué)生對動作的讀解能力與敏感度，以及想象力與剪輯能力。
轉(zhuǎn)載請注明：西安flash動畫制作公司：http://www.bpbang.com/city17/